|
Hoşgeldiniz, henüz üye olmamışsınız. Tıklayın, üye olun
.
| |
|
| |
| |
| |
| |
 5,8 Kb / 4 sayfa
 38,0 Kb / 3 sayfa
sosyal ve kültürel bir kurum olarak okul, çevresinin de sosyal ve kültürel merkezi olmalıdır. okul, çevresinin kendisinden beklentilerini yerine getirip onunla bütünleşmelidir.
* peki okul çevresinin nasıl sosyal ve kültürel merkezi olur? bu ağır bir görev ve sorumluluk değil midir? okul bu işi tek başına başarabilir mi?
* elbette başarabilir. okul çevresinin sosyal ve kültürel merkezi olur. bu zor bir görev ve sorumluluktur ancak bir çok okulumuz bu görevi başarmıştır. kurumsallaşabilen, tky felsefesini özümseyebilen her okul bunu başarabilir. bu iş için özel bir çaba sarfetmesine de gerek yoktur. bir okul "ben şimdi çevremin sosyal ve kültürel merkezi olmak için plan yapıp çalışacağım." diyemez. bir defa böyle bir anlayış yanlıştır. okul, kurumsallaşarak, tky felsefesine uygun çalışarak kendiliğinden çevresinin sosyal ve kültürel merkezi haline dönüşür. esasen okulu, içinde bulunduğu çevreden soyutlamak ya da ayrı düşünmek yanlıştır.
Ödevi indir - Benzer ödevler
17,4 Kb / 12 sayfa
amaç
madde 1 - bu yönetmeliğin amacı; millî eğitim bakanlığına bağlı resmî ve özel okul öncesi eğitim kurumlarının, kuruluş, yönetim, eğitim, görev ve işleyişi ile ilgili esasları düzenlemektir.
kapsam
madde 2 - bu yönetmelik, millî eğitim bakanlığına bağlı resmî ve özel okul öncesi eğitim kurumlarını kapsar.
dayanak
madde 3 - bu yönetmelik; 1739 sayılı millî eğitim temel kanunu, 222 sayılı ilköğretim ve eğitim kanunu, 3797 sayılı millî eğitim bakanlığının teşkilât ve görevleri hakkında kanun, 625 sayılı özel öğretim kurumları kanunu ile 573 sayılı özel eğitim hakkında kanun hükmünde kararnameye dayanılarak...
Ödevi indir - Benzer ödevler
59,4 Kb / 41 sayfa
türk millî eğitiminin genel amacı, türk milletinin bütün fertlerini,
1. atatürk inkılâp ve ilkelerine ve anayasada ifadesini bulan atatürk milliyetçiliğine bağlı; türk milletinin millî, ahlâkî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan türkiye cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;
Ödevi indir - Benzer ödevler
333,0 Kb / 27 sayfa
sınav kaygısı, türkiye’de toplumun çok geniş bir bölümünü ilgilendirmektedir. her yıl bir milyon dolayında öğrenci lise veya üniversiteye girmek için sınava girmektedir. bu sınavlara hazırlığın da en az iki yıllık bir süreyi içine aldığı düşünülürse her yıl iki milyon aile (yaklaşık sekiz - on iki milyon kişi) doğrudan dolaylı olarak sınavın ve sınav kaygısının doğurduğu sonuçlardan etkilenmektedir. (baltaş ve baltaş, 1991, s.118)
bir sınav çağında, insanın hayatı yalnızca sınavlarla etkilenmekle kalmamakta, sınavdaki başarılarına göre hayatları hakkında karar verilmektedir. bu nedenle bir çok öğrencinin sınavları tehdit edici olarak algılamasına ve yaşanılan kaygıya şaşırmamak gerekir.
bu kaygı, kuruntu ve duyuşsallık olarak iki boyuttan oluşmaktadır. kuruntu boyutu; sınav kaygısının bilişle ilgili boyutudur ve başarısızlığın sonuçlarını düşünmek başarma için gereken yeteneği hakkında kuşkuya düşmek gibi içsel konuşmaları içerir. kuruntu boyutu başarısızlık sonuçlarına kendini başkalarıyla kıyaslama ve olumsuz değerlendirmelere işaret ederken heyecan öğesi de içsel uyaranlardan kaynaklanan heyecansal ve fizyolojik yaşantılara işaret eder.
duyuşsallık boyutu sınav anında kaygıyla ilgili fizyolojik tepkilerdir. hızlı kalp atışları, terleme, üşüme, kızarma, sararma, mide bulantıları, sinirlilik gibi reaksiyonlar duyuşsallık...
...
....
Ödevi indir - Benzer ödevler
7,8 Kb / 3 sayfa
4,5 Kb / 2 sayfa
23,2 Kb / 13 sayfa
3,9 Kb / 1 sayfa
4,9 Kb / 1 sayfa
okul ile ilgili arama kombinasyonları | |
|
| |
Bu site iyibiri tarafından yapılmıştır.
|
| | |
